La educación de nuestro país “fue la base del progreso y el ascenso social que enorgulleció a los argentinos durante el siglo XX, y motivo de envidia de muchos países del mundo, incluidos algunos de los hoy más desarrollados”, recordó el legislador.

No obstante, admitió Morone que el sistema educativo “necesita una enorme transformación que lo adecue a los desafíos y exigencias de estos tiempos y de los que vienen, para que la educación vuelva a ser el pilar del desarrollo argentino como lo fue durante mucho tiempo”.

Analizando la evolución de la educación pública argentina, señaló que a comienzos de 1870, alrededor del 80 por ciento de la población era analfabeta: “fue entonces cuando el presidente Sarmiento y los distintos gobiernos nacionales que le sucedieron, decidieron dar a la educación el rango de política de estado, sancionándose durante la presidencia de Julio A. Roca la mítica Ley N° 1420, base del sistema educativo argentino, estableciéndose la educación primaria común, gratuita y obligatoria, sobre la que se asentó el gran desarrollo de nuestro país durante las últimas décadas del siglo XIX y primeras del siglo XX”, reseñó.

Añadió el legislador que más tarde, durante la presidencia de Hipólito Yrigoyen,  “se continuó fortaleciendo la educación pública, se construyeron más de tres mil escuelas primarias, se impulsaron las escuelas de educación técnica, se implementó el uso oficial del guardapolvo blanco como símbolo de igualdad entre los estudiantes argentinos y se promovió la reforma universitaria que abrió a los sectores medios y a los hijos de los inmigrantes la posibilidad de acceder a un título de grado”.

“Durante la década de 1990, como parte de las políticas de Reforma del Estado implementadas por el menemismo, –detalló Morone- se transfirieron los sistemas educativos que todavía administraba el Estado Nacional a las provincias, lo cual nunca fue acompañado por la transferencia de los fondos necesarios para que ellas pudieran hacer frente a esta nueva responsabilidad.

Esto obviamente implicó un perjuicio particularmente grave para las provincias más pobres que se vio reflejado en problemas que nos llegan hasta la actualidad e impactan negativamente en la calidad educativa, todo lo cual acentuó las asimetrías y desigualdades regionales de nuestro país. Además, con motivo de esa baja en la calidad de la educación pública se dio un fuerte crecimiento de la educación privada, lo que contribuyó aún más a la fragmentación social existente en nuestros días”.

Remarcó en ese sentido que “Jujuy pagó muy caro las políticas neoliberales de los 90´ en materia educativa y no podemos como sociedad permitir que se vuelva atrás en los esfuerzos que se han hecho durante estos años para fortalecer la educación pública en nuestra provincia, a través de políticas como el Boleto Estudiantil Gratuito o la construcción de establecimientos escolares en toda la provincia”.

“Pienso en algunas de las nuevas escuelas construidas en los últimos meses, como por ejemplo la de Coranzulí y me pregunto ¿por qué el mercado construiría una escuela en un pueblo de alrededor de 400 habitantes si no le sería rentable?; ¿a esos niños y niñas argentinos y argentinas que viven en el interior más profundo se les tendría entonces que entregar un voucher para que vayan a estudiar a una ciudad alejándolos de sus familias?; y en ese caso, ¿cómo viajarían sin el boleto estudiantil gratuito?”, planteó el diputado.

Finalmente, sostuvo que la defensa de la educación pública “ha sido durante más de un siglo uno de los pocos comunes denominadores de la enorme mayoría de la sociedad argentina. Hoy claramente nuestro sistema educativo no está a la altura de lo que los argentinos necesitan ni de las demandas de este siglo, pero lo que se requiere para que la educación vuelva a ser la herramienta para el ascenso social y para el progreso del país no es dinamitar la educación pública y profundizar la desigualdad, sino potenciarla, no solo con mayor inversión sino además repensando todo el sistema”, concluyó.